Bibliotecas de Lagoa

Cartaz das Bibliotecas do Agrupamento ESPAMOL - Lagoa

2011-10-23T21:46:00.002+01:00

Cartaz das Bibliotecas do Agrupamento Rio Arade - Parchal

2011-10-23T21:44:00.003+01:00

REGULAMENTO DO CONCURSO LITERÁRIO

2011-10-21T19:40:00.000+01:00

CONCURSO LITERÁRIO DAS BIBLIOTECAS DO CONCELHO DE LAGOA

2011-10-21T19:38:00.002+01:00

OUTUBRO - Mês das Bibliotecas Escolares

2011-10-21T13:01:00.002+01:00

Comemora-se, a 24 de Outubro, o Dia da Biblioteca Escolar com o objectivo de celebrar a importância das Bibliotecas Escolares.

O tema para este ano é Biblioteca Escolar. Saber. Um poder para a vida.

Tutorial Prezi

2011-07-12T08:05:00.002+01:00

As bibliotecas escolares são essenciais

2011-07-10T17:05:00.002+01:00

Artigo publicado no Diário de Notícias, no dia 28 de Junho de 2011, de autoria de MARGARIDA TOSCANO, PROFESSORA E MEMBRO DO GABINETE DA REDE DE BIBLIOTECAS ESCOLARES

No novo contexto informacional em que vivemos, resultado do desenvolvimento das tecnologias e da Internet, em particular, é fundamental que a escola seja capaz de preparar jovens que, para além de um leque de conhecimentos, alguns axiais como a língua materna e a matemática, dominem um conjunto de competências complexas no que à informação diz respeito. Para responder a essa exigência, as bibliotecas escolares são um bem educativo e cultural essencial.

As formas clássicas de produção, conservação e circulação do saber, intimamente ligadas ao livro e ao impresso, estão a alterar-se profundamente. Crianças e jovens são cada vez mais marcados pelo acesso e uso precoce duma grande parafernália tecnológica - telemóveis, consolas de jogos, mp3, computadores, ipads... -, uma grande apetência por conteúdos audiovisuais e, sobretudo, pela Internet. No final da escola aguarda-os um mercado de trabalho caracterizado pela mudança, flexibilidade, necessidade constante de adaptação e de trabalhadores cada vez mais qualificados. Vão mudar de emprego várias vezes e vão ter de continuar a aprender ao longo da vida.

Ler o artigo completo em http://www.dn.pt/inicio/opiniao/interior.aspx?content_id=1890187&seccao=Convidados&page=-1

TIC ALGARVE - 2011

2011-06-17T16:10:00.002+01:00

III ENCONTRO DAS BIBLIOTECAS DO ALGARVE

2011-06-17T15:05:00.001+01:00

O III Encontro de Bibliotecas Escolares do Algarve - 2011 realiza-se no Auditório Verde (Edifício 8) do Campus de Gambelas, no dia 28 de Junho, a partir das 09h30. Este encontro tem como tema "Bibliotecas: Marcos de Leituras e Reflexões".

A participação é gratuita, sujeita à lotação da sala.
Inscrições:
http://ebealgarve2011.eventbrite.com/

A biblioteca escolar e o currículo ou o currículo da biblioteca escolar?

2011-06-02T09:29:00.000+01:00

As palavras com a força de serem usadas perdem o brilho, são vulgarizadas no quotidiano e esvaziam-se, por vezes, de sentido real e de significado na ação.

Currículo, talvez seja uma daquelas palavras tão grande, tão cheia de outras palavras e talvez um pouco vazia em si mesma. Biblioteca e currículo, dito desta maneira até pode parecer que são dois elementos separados e que necessitam de encontrar um ponto comum para iniciarem uma trajetória

As bibliotecas estão para as escolas como a satisfação está para a necessidade. É no reconhecimento da necessidade de utilizar diferentes fontes de informação para construir conhecimento que as bibliotecas realizam as suas funções.

Ao longo dos tempos, a escola sempre desenhou o seu currículo de forma implícita ou explícita, subentendido como o programa de uma disciplina ou o somatório de várias, em que a tecnologia dominante, além do quadro preto, era o manual escolar. A relação vivencial com inúmeros conceitos subentendidos de currículo e uma panóplia de concretizações conceptuais sobre o mesmo, poderão ter originado um esvaziamento de priorização e concretizações de planificações centradas em designer curriculares.

Isto é, o currículo na escola pode concretizar-se através da aquisição de conteúdos em regime de exclusividade com os manuais escolares, pode concretizar-se através da “fraude” copista impressa, vulgarmente designada de ficha, pode concretizar-se através de práticas mistas e pode ainda concretizar-se através de trabalho de projeto curricular com base no conhecimento dos alunos e da turma, utilizando recursos e metodologias diversificadas. Esta perspetiva de currículo é a materialização de posicionamentos reflexivos da escola tendo por base investigações e estudos nacionais e internacionais que questionam o processo ensino aprendizagem e as competências a desenvolver pelos alunos à saída da escola básica, competências essas absolutamnete necessárias à actual sociedade. Currículo, sendo tudo aquilo que se espera que os alunos fiquem a saber no fim da sua passagem pela escola, então ele representa o conjunto de saberes e de aprendizagens dos aluno legitimado pela posse dos mesmos com “ sou capaz de..”

Hoje, compete à escola desenhar o seu currículo tendo presentes os princípios de adequação e flexibilidade alicerçado em experiências de aprendizagem ativas e significativas. Na interpretação deste modus operendi de currículo, desenvolvem-se práticas pedagógicas construtivistas de aprendizagem em que a escola necessita de uma biblioteca e a considera uma ferramenta essencial para executar o seu currículo escolar.

Não irão todos os alunos à escola para aprender?

Assim sendo, cabe à escola assegurar formação e informação a todos os alunos, desenvolvendo habilidades que favorecem a compreensão do mundo e a sua própria intervenção nele.

Os saberes da humanidade estão tradicionalmente registados em materiais impressos, passando pelo não livro até às informações disponíveis no grande espaço virtual: a Internet. Estes recursos informacionais, vistos como instrumentos de aprendizagem, além de estarem disponíveis nas escolas, nas bibliotecas escolares , é necessário que sejam utilizados no processo de construção de novos conhecimentos. Estas competências fazem parte da lista de competências gerais do currículo nacional. Mas assim sendo será que as bibliotecas escolares não têm com que se preocupar?

Segundo o Manifesto da Unesco a biblioteca escolar é parte integrante do processo educativo, cabendo-lhe promover a concretização do currículo expresso no seu Projeto Educativo, o que a torna co-responsável pelo mesmo.

Para operacionalizar a integração da biblioteca na escola, o desenvolvimento das literacias e o apoio ao desenvolvimento curricular, a biblioteca vai ter que operacionalizar, dentro da comunidade que serve, uma dinâmica de trabalho em equipa com os diversos intervenientes da instituição escolar – órgãos de gestão, professores, técnicos, pais, alunos … a fim de contribuir para o desenvolvimento e qualidade da escola, assim sendo a integração da biblioteca no currículo torna-se ela própria a operacionalização do projeto educativo. Biblioteca e Escola contribuem para o mesmo fim e têm pontos comuns.

A ligação e a integração entre a biblioteca e a escola versus currículo destacam-se em duas dimensões : o incentivo à leitura e o desenvolvimento de competências de informação, competências estas essenciais a todos os alunos para a concretização de aprendizagens autónomas na escola e além escola.

O trabalho entre professores e professor bibliotecário, em torno de um projecto comum de desenvolvimento de competências de informação e de leitura, e sendo este um dos aspectos do currículo escolar mencionados nas áreas curriculares disciplinares não disciplinares e nas metas de aprendizagem, irá possibilitar a verdadeira integração da biblioteca na escola, quer pela sua natureza interdisciplinar, quer pela utilização variada de recursos, quer pela atribuição do sentido ao que é feito.

Fala-se de um currículo de bilbioteca?

Um dos principais objetivos da biblioteca escolar é desenvolver nos alunos competências de leitura, de sentido crítico, de informação, pelo que cabe às equipas das bibliotecas propor planos de trabalho ordenados, de forma sequencial nos anos de escolaridade para contemplar os níveis de aprendizagem de cada grupo, com a definição de prioridades. É importante que os alunos adquiram competências em leitura, em informação, porque estas habilidades são essenciais para ajudá-los a melhorar a sua aprendizagem. O acesso à grande quantidade de informação, hoje disponibilizada por diferentes meio, incluindo a Internet, torna a abordagem às competências de informação ainda mais importante. Os alunos precisam de adotar melhores estratégias de investigação e ser mais capazes de selecionar e rejeitar informação e ideias. O que acontece é que nem sempre estas competências são objeto de trabalho de escolas e nas bibliotecas.

Segundo Ross Todd, um dos desafios pedidos à biblioteca escolar assenta na análise de 5 desafios críticos:

1º: transformar a informação em conhecimento;

2º: trabalhar com evidências;

3º: construir redes;

4º: incorporar a Web 2.0 no espaço da biblioteca e

5º: “re-imaginar” as BEs.

Se os nossos alunos não forem capazes de pensarem informação de a transformar em nova informação ou em conhecimento próprio, qual a razão de ser da biblioteca escolar?

E uma biblioteca sem visão do que deve fazer na escola atual, é uma biblioteca às escuras, sem vista, sem luz, gasta. Será necessária?

Desenhar atuações, maneiras para levar os alunos a desenvolver pensamento crítico, a usar a tecnologia atitudes e valores éticos no uso da informação, é fazer um currículo de biblioteca?

Lagoa, Maio de 2011

Madalena Santos

ENTREGA DE PRÉMIOS DO CONCURSO LITERÁRIO

2011-05-29T15:25:00.002+01:00

FEIRA DA CIDADANIA

2011-05-29T14:52:00.000+01:00

Vai realizar-se de 1 a 4 de Junho , na Praça do Auditório Municipal de Lagoa, a Feira da Cidadania , uma iniciativa da Câmara Municipal de Lagoa.

Este evento integra igualmente a Feira do Livro e a Festa da Criança. É uma mostra de serviços e actividades sócio-educativas, culturais, desportivas e recreativas.
Haverá a dinamização de Expositores e Ateliers variados por parte de Instituições do concelho de Lagoa, a demonstração de actividades, espectáculos de música, dança e teatro , a apresentação de livros , bem como actividades de divulgação da leitura e de animação de rua.

A Feira encontra-se aberta ao público das 17h30 às 22h00.

Mais uma vez, o Grupo de Trabalho das Bibliotecas de Lagoa estará presente neste evento , com o objectivo de divulgar o seu trabalho na promoção da leitura e literacia.

CONTAMOS COM A VOSSA VISITA!

Visita ao Arquivo Municipal de Lagoa

2011-05-16T13:25:00.008+01:00

No dia 3 de Maio, os professores bibliotecários e a coordenadora do Grupo de Trabalho das Bibliotecas do concelho de Lagoa realizaram uma visita ao Arquivo Municipal, com o objectivo de ficar a conhecer o seu funcionamento, bem como o seu acervo documental. Esta visita contou com a colaboração da arquivista municipal que forneceu esclarecimentos e informações de grande interesse e utilidade.

Este arquivo, inaugurado a 6 de Setembro de 2002, situa-se no Largo dos Combatentes da Grande Guerra, em frente à Biblioteca Municipal, no “antigo depósito de água”. O seu acervo documental é constituído por documentos municipais desde a criação do Concelho em 1773 até ao século XX e alguns documentos seiscentistas.

Profª Isabel Rosa

Alvará Régio de D. José, 1773

Selo real

CONCURSO LITERÁRIO

2011-05-11T13:52:00.000+01:00

Programação do Mês da Leitura- Agrupamento Escolas Padre A. Martins de Oliveira - Lagoa

2011-03-28T10:30:00.003+01:00

Programação do Mês da Leitura- Agrupamento Rio Arade - Parchal

2011-03-28T10:24:00.002+01:00

2011-03-22T10:04:00.000Z

Slip sliding away

Num dos contos recolhidos pelos irmãos Grimm, uma rapariga tinha de ir buscar água com uma peneira. A pobre jovem entrou em desespero porque… já se vê que as peneiras não são as vasilhas mais apropriadas para transportar líquidos! Houve alguém que se compadeceu da rapariga e lhe encontrou uma solução elegante e inesperada.

Que lição posso eu tirar deste conto para a minha vida?

Mais do que uma lição, sinto-o como uma metáfora de uma situação em que todo o trabalho que se possa investir está aquém do que se espera. É fácil sentirmo-nos pequenos perante uma tarefa que nos foi consignada e que sabemos que nunca será dada por concluída. É nesse momento que se começa a pensar que talvez se esteja a fazer a aposta errada e se começa a ponderar uma mudança de rumo. Não havendo uma redefinição das tarefas e um estabelecimento de metas realizáveis e razoáveis, esta jornada é dada por terminada. Olha-se à volta para ver se algum tareco ficou para trás e atira-se a talega para cima do ombro. Despede-se uma última saudação aos amigos. Talvez para o ano nos reencontremos noutra ceifa.

We work our jobs

Collect our pay

You know the newer destination

The more you’re slip sliding away

Paulo Sousa
Professor Bibliotecário do Agrupamento Escolas Padre António Martins de Oliveira

O LADO DE DENTRO DA BIBLIOTECA...

2011-02-07T09:18:00.002Z

É no contexto do desenvolvimento da escola enquanto sistema aberto e flexível que a Biblioteca Escolar assume a sua plena função de promotora de hábitos de leitura e condições de aprendizagem para todos, afirmando-se como o «Coração da Escola», o pólo dinamizador.

Neste âmbito, envolvemo-nos num novo ano lectivo. Nesse enleio depositamos todo o nosso empenho para que tudo decorra da melhor forma e que este ano seja marcado pelo prazer:

« O prazer de trabalhar na Biblioteca Escolar constituindo esta um contributo essencial para o sucesso educativo e um recurso fundamental para o ensino e para a aprendizagem;

« O prazer de colaborar com todos os professores na identificação de recursos e no desenvolvimento de actividades conjuntas orientadas para o sucesso dos alunos;

« O prazer de fomentar o gosto pela leitura e a aprendizagem ao longo da vida, promovendo os valores da cidadania;

« O prazer de optimizar recursos tecnológicos e adequar os fundos documentais às necessidades;

« O prazer de melhorar os serviços prestados e a satisfação dos utilizadores;

« O prazer de contribuir para a afirmação e o reconhecimento do papel da Biblioteca;

« O prazer de favorecer o desenvolvimento de competências na área das literacias da informação.

E porque acreditamos neste envolvimento, neste sonho, que esboçamos cuidadosamente todo um caminho a percorrer de modo a dar resposta a tudo e a todos que nos rodeiam.

No entanto, todo o desempenho que nos é exigido não depende da acção isolada da própria Biblioteca mas do envolvimento de outros actores – Direcção, Professores, Alunos, Assistentes Operacionais, Pais e Encarregados de Educação, implicando um compromisso de toda a Comunidade Escolar para que todo o processo seja cumprido.

É desta partilha e da inter-acção entre a BE e toda a comunidade escolar que dará consistência ao processo. Tudo depende da capacidade e do empenho de cada um de nós e das possibilidades que nos facultarem, pois as acções de melhoria que são introduzidas na BE não dependem somente da vontade de quem nela trabalha. É um desafio constante...

Mas todo o esforço é pouco, todo o empenho é fraco; a toda a hora estamos a ser solicitados para dar mais e mais. Tudo nos é pedido...

As exigências surgem a todos os níveis quer profissional quer socialmente…

Apesar de tudo isto, orgulhamo-nos de acompanhar e enriquecer o desenvolvimento daqueles que serão os homens de amanhã. A todos temos o prazer de oferecer um abraço a transbordar de palavras, de valores e de sonhos, esperando que acreditem que tudo é possível se todos colaborarem.

Assim se vai fazendo Biblioteca - uma caminhada pautada pela esperança, pela convicção de estar a dar e a receber o que de melhor uma Biblioteca pode oferecer...

Mas será que teremos força para tal?....

Janeiro de 2011

Emília Firmino

FEIRA DO LIVRO NA EB1/JI DE LAGOA

2010-12-12T21:13:00.004Z

Vai realizar-se uma Feira do Livro, na Biblioteca da EB1/JI de Lagoa , de 13 a 16 de Dezembro.

NESTE NATAL, OFEREÇA UM LIVRO!

Questões de uma bibliotecária

2010-12-02T21:26:00.001Z

Pediram-me que escrevesse o primeiro dos textos, um depoimento pessoal, com carácter mensal e rotativo, que sem ser um texto académico fosse ainda mais importante que isso, uma vez que o mesmo, e os que se seguirão servirão para manter vivo o blog do nosso grupo de bibliotecários.

Perante isto, não poderia deixar de fazer valer as palavras em prol da consciência e, embora estas não sejam as palavras bem postas e embevecidas com que supostamente deveria começar, ver o grupo de trabalho de professores bibliotecários do município de Lagoa ter sido reduzido em dois dos seus elementos foi desconcertante. Perante tal facto, não posso deixar de ficar indiferente e referir que as mudanças educativas que o Ministério da Educação exigiu serem repentinamente postas em prática, com a junção dos Agrupamentos, e com a alteração da Portaria n.º 756/2009 de 14 de Julho, tivesse tamanho impacto, num só Agrupamento de Escolas: duas bibliotecas sem professores a tempo a inteiro, dois professores bibliotecários a menos, tudo em nome da rentabilização dos recursos, da eficácia e da eficiência. Apenas volvido um ano de vigência do referido diploma legal, o Ministério da Educação procede à revisão dos critérios de fixação dos professores bibliotecários com a Portaria n.º 558/2010 de 22 de Julho, atribuindo às escolas um professor bibliotecário para 400 alunos ou mais, dois professores bibliotecários para 1050 alunos ou mais, três professores bibliotecários para 2100 alunos. Contudo, estes cortes, não se coadunam com os argumentos a favor do investimento público na educação em que segundo a conclusão do relatório retirado de uma sessão de formação do Círculo de Estudos, A Dimensão Económica da Literacia em Portugal: uma análise; Elementos principais da tese apresentada, este apresentou, para além de qualquer dúvida, que a literacia é um determinante de importância decisiva para o desenvolvimento económico e para o progresso social… a existência de proporções mais elevadas de adultos com baixas competências de literacia reforça o potencial de impacto da literacia nas taxas do PIB e do crescimento da produtividade do trabalho a longo prazo. Contra tudo o que foi referido, O M.E. não se inibe de fazer cortes drásticos na colocação de professores bibliotecários, de acarretar sobrecarga de funções e por fim, como acção motivadora anuncia cortes salariais, em vencimentos superiores a mil e quinhentos euros que, tal como programado, afectará uma grande maioria dos professores!

Por tudo isto é caso para nos interrogarmos e perguntarmos ao M.E.:

Que futuro tem a figura do professor bibliotecário a tempo inteiro?

Será a carreira de professor bibliotecário uma verdadeira carreira?

Valerá a pena investir na formação na área das bibliotecas escolares?

Estas e outras questões inquietam-me e deixam-me indecisa quando se trata de fazer projectos profissionais para o futuro, de investir na formação e na especialização, de nela me poder rever e sobretudo de a poder ter como um caminho profissional estável e viável.

Outubro de 2010

Rosário Ferreira

Marcadores Sociais com o Diigo

2010-11-30T15:34:00.003Z

REGULAMENTO DO CONCURSO LITERÁRIO

2010-11-28T18:46:00.002Z

CONCURSO LITERÁRIO DAS BIBLIOTECAS DO CONCELHO DE LAGOA - Cartazes

2010-11-28T18:37:00.001Z

Encontro Theka

2010-11-28T18:13:00.013Z

Disponibilizamos a comunicação apresentada no 1º Encontro Internacional Theka pela Profª Madalena Santos .

1º ENCONTRO INTERNACIONAL THEKA

2010-11-28T15:20:00.003Z

Cerimónia de Abertura

Decorreu, no dia 29 de Outubro, entre as 9:00 e as 18:00 horas,no Centro Autárquico de Quarteira um encontro subordinado ao tema “Criatividade, partilha e desenvolvimento em Bibliotecas Escolares”

Este evento, destinado a profissionais das bibliotecas escolares, profissionais de bibliotecas ou centros de documentação, docentes e órgãos de gestão das escolas, foi uma organização da Câmara Municipal de Loulé e do Projecto Theka do Serviço de Educação e Bolsas da Fundação Calouste Gulbenkian.

Visão geral da sala

Foram intervenientes os seguintes oradores que apresentaram as suas experiências:

Luísa Marquardt, IASL, Directora Regional Europa, Univ. Roma Tre (Itália);
Maria José Vitorino, Coordenação THEKA;
José Saro, Tutor THEKA, Coordenador Interconcelhio RBE (Região Centro);
Madalena Santos, Tutora THEKA Coordenadora Interconcelhia RBE (Algarve);
Lourense Das, Stichting ENSIL, LWSVO (Holanda);
Paulo Izidoro, Coordenador Interconcelhio RBE (Algarve);
Filomena Branco, DREALG;
Angelina Pereira, Tutora THEKA, Coordenadora Interconcelhia (Região Norte)

Profª Madalena Santos, Coordenadora Interconcelhia

Acção de Formação sobre Literacia Estatítica

2010-11-21T21:50:00.005Z

Realizou-se, no dia 28 de Outubro, na Escola E.B.2,3 do Parchal, uma acção de formação intitulada “A literacia estatística ao serviço da cidadania: Portal do INE e projecto ALEA – uma primeira abordagem.”

A acção destinou-se aos professores bibliotecários dos concelhos de Lagoa e Silves e foi dinamizada por uma técnica do Instituto Nacional de Estatística.

Esta iniciativa da Rede de Bibliotecas Escolares e do Instituto Nacional de Estatística tem como objectivos desenvolver a literacia estatística nos alunos e divulgar o projecto ALEA- Acção Local de estatística Aplicada.

O Projecto ALEA disponibiliza excelentes recursos digitais que poderão ser utilizados nas Bibliotecas Escolares e na sala de aula.

Links úteis para mais informações:

http://www.ine.pt/xportal/xmain?xpid=INE&xpgid=ine_main

http://www.alea.pt/

Recursos da WEB

2010-10-18T22:07:00.002+01:00

Criatividade, partilha e desenvolvimento em Bibliotecas Escolares- Encontro Internacional

2010-10-12T19:31:00.004+01:00

Reunião do Grupo de Trabalho

2010-10-12T19:22:00.002+01:00

Hoje, dia doze de Outubro, o Grupo de Trabalho das Bibliotecas de Lagoa realizou a sua 2ª reunião deste ano lectivo.

Desta vez, o grupo reuniu-se na ESPAMOL. Foram momentos de trabalho e partilha, com algum humor à mistura.

Recursos sobre micro-ficção (Encontro Interconcelhio na BM de Silves)

2010-07-28T22:23:00.002+01:00

2010-07-28T22:21:00.003+01:00

ENCONTRO INTERCONCELHIO DE BIBLIOTECAS ESCOLARES

2010-07-28T22:10:00.000+01:00

Realizou-se, no dia 12 de Julho, pelas catorze horas, na Biblioteca Municipal de Silves, um encontro interconcelhio de grupos de trabalho das Bibliotecas Escolares de Faro, Lagoa e Silves.

O encontro iniciou-se com uma visita guiada à Biblioteca Municipal de Silves,orientada pelo técnico superior Paulo Pires, que prestou vários esclarecimentos sobre o funcionamento da Biblioteca, seus utilizadores e actividades desenvolvidas.

De seguida, o Paulo Pires apresentou um projecto de Promoção de Leitura que tem desenvolvido com alunos da Escola Secundária e que tem por base o micro-conto.

Após esta apresentação, teve lugar a palestra com a convidada, Dr ª Maria José Vitorino. A conversa, conduzida pela coordenadora interconcelhia, Prof ª Madalena Santos, abordou aspectos vários sobre a Bibliotecas: a sua missão e formas de concretização, modelo de auto-avaliação, o papel do professor bibliotecário ...

Foi uma tarde agradável e de muita e proveitosa conversa...

Formação - Biblioteca Escolar - instrumento de desenvolvimento curricular

2010-07-28T19:35:00.001+01:00

O Grupo de Trabalho das Bibliotecas do concelho de Lagoa promoveu, durante este ano lectivo, um círculo de estudos intitulado " Biblioteca Escolar - Instrumento de desenvolvimento curricular".

Os trabalhos realizados no âmbito desta formação encontram-se disponíveis no blogue:

BIBLIOTECA ESCOLAR - FORMAÇÃO:

http://bibliotecaescolarformacao.blogspot.com/

ENCONTRO DE GRUPOS DE TRABALHO

2010-07-11T19:36:00.002+01:00

12 DE JULHO | 14.00h
BIBLIOTECA MUNICIPAL DE SILVES
Encontro interconcelhio de GRUPOS DE TRABALHO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES (Faro, Lagoa, Silves), com palestra pela
Dr.ª MARIA JOSÉ VITORINO
Org.: Coordenação interconcelhia da R.B.E.

Marketing nas Bibliotecas Escolares, para quê?

2010-07-04T18:23:00.001+01:00

Os conceitos de Marketing estiveram no passado associados, quase em regime de exclusividade, às organizações com fins lucrativos, hoje tal não se verifica e a aplicabilidade do marketing saltou para a utilização em diversos tipos de organizações, incluindo as bibliotecas. Esta alteração também se deve à referência em documentos internacionais, como as Directrizes da IFLA (Federação Internacional das Associações e Instituições Bibliotecárias) para as Bibliotecas Escolares.

O Marketing aplicado aos serviços de informação é um instrumento de gestão com o objectivo de identificar, antecipar e satisfazer as necessidades do utilizador, contribuindo para a concretização da Missão da Biblioteca Escolar. Assim, o Marketing servirá para promover os serviços e os recursos informativos, com o objectivo de satisfazer os utilizadores, razão pela qual a biblioteca existe. Sem utilizadores a biblioteca escolar não seria mais do que um local agradável, com um espaço acolhedor, mas com uma utilidade pouco clara perdendo a essência da sua missão: proporcionar informação e ideias para o sucesso, na sociedade actual, baseada na informação e no conhecimento e desenvolver competências para a aprendizagem ao longo da vida.

Em primeiro lugar, há que clarificar a missão da biblioteca escolar e os seus objectivos. Uma biblioteca escolar não existe só porque alguém a montou, mobilou e equipou, existe para que a sua comunidade de utilizadores realize aprendizagem, constituindo-se como um recurso fundamental na operacionalização do Projecto Educativo da Escola onde está inserida. Os utilizadores da biblioteca situam-se em dois grandes grupos : professores e alunos, não excluindo os outros grupos de utilizadores: encarregados de educação e comunidade educativa em geral.

A aplicação das ideias de marketing tem com finalidade ajustar a planificação e a gestão aos objectivos da biblioteca escolar e torná-los tangíveis. A primeira fase implica o conhecimento da organização biblioteca escolar: Qual a missão e os objectivos desta biblioteca, que serviços disponibiliza? Que colecção possuí, que necessidades têm os seus utilizadores? Será que é importante conhecer as necessidades dos diferentes segmentos de utilizadores?

As estratégias de marketing irão responder ao seguinte: o que será feito? Quando? Qual o resultado a atingir?

Desenvolver uma biblioteca escolar assenta em primeiro lugar na consciência da sua missão e da visão do que irá fazer no contexto que serve, num processo adaptado às necessidades.

A biblioteca, ao usar estratégias de marketing, delineia acções de promoção e de melhoria no sentido da qualidade dos seus serviços. Ao analisar toda a sua organização, estará a inovar o processo, no sentido em que acrescenta valor ao que já existe. Não se trata de um processo de acrescentar algo de novo, mas de mostrar e de demonstrar as potencialidades do que já existe, do que já concretiza. Também acontece transformação e inovação, na medida em que os modelos lineares de planificação e de actuação são questionados e dão lugar a modelos pro-activos, que têm como objectivo ajustar os serviços aos utilizadores com o foco de trabalho na missão, nos objectivos e na qualidade dos serviços.

Nada é tão poderoso no mundo como uma ideia cuja oportunidade chegou (Vitor Hugo)

Madalena Santos

A BIBLIOTECA NA FEIRA DA CIDADANIA

2010-07-04T18:06:00.000+01:00

Lagoa, 30 de Maio de 2010

Sair à rua

Saio à rua e vejo a vizinha que mora mesmo ao lado, o filho de alguém, rapaz que balanceia o corpo na negação do caminho dos deveres impostos de futuro.

O marido de qualquer vizinha que trabalha nas Finanças, na loja dos telemóveis ou noutro sítio qualquer.

O carteiro que carrega deveres, obrigações, esperanças, fechadas em rectângulos. A carrinha do padeiro e até o cheiro do restaurante.

Há pão, há trabalho, há letras, há dúvidas, há insatisfações misturadas numa mesma rua.

Rua, retalho de mundo, rua ligação de vontades, rua espaço aberto ao céu.

Nas ruas há casas abertas e fechadas e há uma grande casa aberta a olhar eternamente, perdidamente apaixonada pela rua, pelo mundo: a Biblioteca.

E há dias, em que até as bibliotecas se gostam de mostrar e com o mesmo à vontade que estão dentro de portas instalam-se na tenda, mesmo no meio da rua, debaixo de um sol convicto e simplesmente abrem as cortinas e convidam todos os passeantes a olhar, olhar para si, para os outros e a deixarem interrogações de caminhos, de ruas já percorridas.

O rapaz que balanceia o corpo não entra na tenda, os balanços são tão fortes que receia as suas consequências, a vizinha olha, acha bonito, nada pergunta com receio de parecer fora do mundo, um marido qualquer aprova com a cabeça, esboça um sorriso e todos os gestos ficam de acordo com o seu pensamento: a educação necessita, necessitará sempre de reforços e a cidadania, certamente, passará por aqui.

As crianças entram, com quem entra na sua casa e instalam-se, e mexem, e remexem e decidem-se, quero isto, não quero aquilo. Quero “ir” ao Magalhães” , quero fazer um desenho, quero ler, quero pintar. Quero, a vontade expressa de quem sabe o que procura ou o conforto da decisão.

Na grande praça do Auditório Municipal estão mais de quarenta tendas de agrupamento de escolas, de associações, de instituições, insufláveis, o palco para os grandes espectáculos de animação, o auditório para os seminários e encontros com escritores e outros, a grande tenda da feira do livro responsabilidade da Biblioteca Municipal e a tenda das Bibliotecas Escolares, no mesmo terreiro, fazendo parte de um todo, mostrando-se e mostrando que o seu lugar é no mundo vivo, no meio da gente, dialogando com quem passa e deixando as marcas da sua existência.

Entra uma criança e faz questão de partilhar a sua nova aquisição, um livro que o pai lhe comprou. Carrega-o com vaidade, qual tesouro, só dela. A professora, que está na tenda, ouve-a e esfrega as mãos, uma contra a outra, em pleno contentemento, aperta a sua voz no mais fundo de si e delicia-se no seu trabalho.

Madalena Santos

Coordenadora inter-concelhia RBE

94 Aplicações Educativas da Web 2.0

2010-07-01T06:46:00.003+01:00

View more presentations from Anna García Sans.

CERTIFICADO - FEIRA DA CIDADANIA

2010-06-28T21:22:00.001+01:00

O QUE É O TWITTER?

2010-06-20T21:54:00.004+01:00

AS BIBLIOTECAS ESCOLARES DE LAGOA NA FEIRA DA CIDADANIA

2010-05-30T21:37:00.005+01:00

O Grupo de Trabalho das Bibliotecas do Concelho de Lagoa participa, pela segunda vez, na Feira da Cidadania, Festa da Criança e Feira do Livro.

Trata-se de uma mostra de serviços e actividades sócio-educativas, culturais, desportivas e recreativas que se realiza anualmente , desde 2006, no concelho de Lagoa (Algarve).

MOMENTO DE HUMOR

2010-05-30T08:46:00.001+01:00

via Bibliotecários sem fronteiras

(Publicado na Folha de 26/05/2010)

OS 1000 SITES MAIS VISITADOS

2010-05-30T08:21:00.004+01:00

A Google divulgou hoje uma lista com os mil sites mais visitados da Web. Chamado de Ad Planner Top 1000 Sites, o relatório tem em consideração apenas visitantes únicos que usaram o serviço de buscas para chegar ao seu destino.
Como de costume, o Facebook está no topo da lista. Com 540 mil visitantes únicos - um alcance global de 35% - , o Facebook atingiu, em Abril, 570 mil milhões depageviews.

Entre as redes sociais, o Twitter aparece na 18º colocação, seguido do MySpace, na 26,º e do Flickr, na 31º posição. Não há qualquer site português nesta lista - pelo menos nós não o encontrámos.
Este relatório é publicado mensalmente. A lista não leva em consideração sites adultos, redes de anúncios, domínios que não têm conteúdo publicamente visível ou que não carregam correctamente, e alguns sites da Google.
Pode ver a lista toda aqui.

Feira da Cidadania / Festa da Criança / Feira do Livro

2010-05-26T00:20:00.002+01:00

À semelhança do que aconteceu no ano anterior, o Grupo de Trabalho das Bibliotecas do Concelho de Lagoa vai participar na Feira da Cidadania do Concelho de Lagoa. Estão todos convidados a passar pelo nosso cantinho ...

Leia histórias ao seu filho para ele ser bem-sucedido - Portugal - DN

2010-05-09T14:42:00.002+01:00

Leia histórias ao seu filho para ele ser bem-sucedido - Portugal - DN

2º Encontro de Bibliotecas Escolares do Algarve

2010-05-05T15:31:00.038+01:00

Programa

9h30 - Abertura do secretariado
10h - Sessão de abertura
Sua Excelência a Senhora Ministra da Educação ; Presidente da Câmara Municipal de Tavira ; Director Regional de Educação do Algarve ; Coordenadora do Gabinete do Programa da Rede de Bibliotecas Escolares
10h30 - Conferência
”A Literacia dos média face aos desafios colocados pela Sociedade da Informação e do Conhecimento.”
por Mirian Tavares – Universidade do Algarve e CIAC, Centro de Investigação em Artes e Comunicação
Moderadora Manuela Silva – Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares
11h10 - Debate
11h25 - Pausa para café (serviço dos alunos do curso CEF- Serviço Mesa, da Escola D. Paio Peres Correia)
11h45 - Web 2.0 e as Bibliotecas
”Web 2.0 – novas oportunidades para as bibliotecas? Comunicar compensa!” por Luísa Alvim – Casa de Camilo – Museu e Centro de Estudos
WEB 2.0 – espaço de partilha e de construção colaborativa de saberes e de competências ao serviço da biblioteca escolar? por Fernando Carmo – Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares
Moderadora Salomé Horta - Biblioteca Municipal António Ramos Rosa (Faro
12h30 - Debate
13h - Amoço
14h30 - Conferência – Leitura….“O melhor é ler mais”por Filomena Cravo - PNL
15h - Painel Boas Práticas
Moderadora Professora Bibliotecária Ana Cristina - Escola Sec. /3 ciclo. Dr. Jorge Augusto Correia - Tavira
Projecto "Ver para Ler" - Graça Lobo e Filomena Branco (DREAlg)
A literacia da informação - Luís Brito - AVE de Armação de Pêra (Armação de Pêra)
“Com o Magalhães, uma história de encantar para rir e sonhar" Emília Maria Firmino - AVE Parchal (Lagoa)
A utilização do Moodle: da biblioteca para a escola - Nélia Estevão - AVE João da Rosa (Olhão)
16h30 - Debate
17h - Encerramento

23 de Abril - DIA MUNDIAL DO LIVRO

2010-04-22T23:54:00.000+01:00

O que faz um professor bibliotecário ...?

2010-04-18T20:00:00.007+01:00

Este vídeo, concebido pelo Library Professionals Committee, da United Teachers of Los Angeles, explicita de forma simples e clara algumas das principais funções dos professores bibliotecários.

MANUAL DE PROCEDIMENTOS

2010-04-18T19:46:00.002+01:00

ENCONTRO COM NINFA PARREIRAS

2010-03-11T16:03:00.003Z

A Biblioteca do Agrupamento Vertical Jacinto Correia - Lagoa encontra-se a organizar um seminário sobre " O Brinquedo na Literatura Infantil" que contará com a presença da escritora e especialista em literatura Ninfa Parreiras, no próximo dia 19 de Março, pelas 16 horas, no Auditório da Escola E.B.2,3 Jacinto Correia.

CONTAMOS COM A VOSSA PRESENÇA!

Honório Resende na Biblioteca da Escola Secundária de Lagoa

2010-02-18T21:15:00.002Z

A Biblioteca da Escola Secundária Padre António Martins de Oliveira - Lagoa tem o prazer de anunciar a promoção do livro "Dois Compadres", de Honório Resende.

A sessão de promoção da obra decorrerá nesta Biblioteca , no dia 11 de Março de 2010, pelas 15.00 horas. O autor estará presente para prestar esclarecimentos.

A Minha Biblioteca

2010-02-09T12:42:00.003Z

Reflecti durante algum tempo naquilo que poderia escrever sobre o tema - Bibliotecas.

Entristece-me pensar que nada de realmente singular poderei dizer-vos, a vós, colegas Bibliotecários, que muito prezo e que tão bem compreendem o que é “ter“ uma biblioteca.

Se vos disser que é com alegria que todas as manhãs abro a porta da minha biblioteca soará a um lugar-comum, mas é isso que sinto, sobretudo adoro sentir o odor dos livros, o burburinho que vem das salas de aula ou a azáfama provocada pela visita de uma turma.

A minha biblioteca, gosto de dizê-lo, está a tornar-se minha amiga de verdade, está mais colorida, mais vibrante, mais minha. Cada dia que passa é como se a ouvisse dizer-me o quão só ela por vezes se sentiu, o quão desprezada e infeliz na sua “prisão de livros”.

A minha biblioteca já sorri, já respira, já esqueceu as horas de tédio em que poucos a visitavam. Agora palpita de alegria quando os meninos entram, mesmo que corram, pequenos visitantes com um sorriso rasgado nas caritas marotas.

Às vezes dou por mim, esquecida das horas, embrenhada a pensar no muito que ainda me falta fazer para tornar este lugar uma verdadeira “caverna de Ali Babá das histórias e dos saberes”, onde os meus leitores “en herbe” poderão ainda conhecer o Moby Dick, o Tom Sawyer, Os Três Mosqueteiros, o Principezinho, Os Cinco, o Zezé (O Meu Pé de Laranja Lima), os animais das fábulas de La Fontaine, heróis inesquecíveis da minha infância, mas também todos os novos heróis infanto-juvenis que estão na berra e que serão mais fascinantes para eles.

Na minha modesta biblioteca, de livros muito danificados e gastos de tanto serem manuseados pelas mãos ávidas das crianças, sopra uma lufada de ar fresco que vem destes utilizadores de palmo e meio, cheios de uma curiosidade insaciável, genuína, que não poderei deixar morrer.

Por eles e para eles a Biblioteca É!

Um bem-haja para todos os colegas Bibliotecários!

Susana Frikh

( Professora Bibliotecária da E.B.1 de Lagoa)

Desporto na Biblioteca

2010-02-02T10:52:00.005Z

No passado dia 18 de Novembro a escola substituiu as actividades lectivas por outras actividades escolares, nomeadamente pelo Corta-Mato Escolar.

Assim, foram determinados alguns procedimentos.

A actividade desenvolveu-se das 9h às 13h;

O Director de Turma e, na maior parte das vezes, o Secretário foram os responsáveis pela sua turma durante o desenrolar das actividades, de acordo com o mapa em anexo;

Estes professores encontraram-se com os alunos da turma respectiva na sala onde estes teriam a aula das 9h 15m, de acordo com o mapa em anexo, depois fizeram a chamada e encaminharam-nos para o exterior para assistir ao Corta-Mato ou então para as diferentes actividades a decorrer;

Os professores responsáveis pelos vários espaços “criados”, controlaram as entradas e saídas dos alunos participantes e, no final da actividade, entregaram ao respectivo DT a informação dos alunos inscritos e participantes nas actividades desenvolvidas em cada espaço;

Espaços - Responsáveis - Sala

Biblioteca - Helder Correia ;Emília Firmino - Gertrudes Abrantes - Biblioteca

Sessão de Cinema Francês ( Asterix e Obelix nos Jogos Olímpicos ) - Daniela Vidal; Jessica Fragueiro; Carina Magalhães - Auditório

Oficina da Matemática- José Torres; Luísa Cavaco - Sala 1

Clube de Informática - Henrique Silva ; Jorge Pereira - Sala 9

A BE/CRE promoveu algumas actividades para alunos que não estes alunos que não participavam no corta-mato.

Assim, como no dia 19 se comemorava o dia Mundial do Xadrez optou-se por nesse dia promover Torneios de Xadrez os quais decorreram na BE.

Neste âmbito foram também elaboradas algumas actividades/enigmas para os alunos desvendarem.

Eis algumas fotos da passagem dos alunos pela BE:

Emília Firmino

(Professora Bibliotecária do Agrupamento de Escolas Rio Arade - Parchal)

Saber ler, saber escrever, saber falar

2009-11-10T23:37:00.007Z

A missão de formar utilizadores de informação e do conhecimento pode centrar-se sobre o trabalho de projecto, uma vez que este implica recolha, compreensão, avaliação processamento e organização da informação com vista à sua apresentação a um determinado público. A comunicação (final ou de controlo do processo) faz parte do processo, não sendo apenas um testemunho final.

A formação de leitores passa pela formação de escritores… Talvez pareça afirmação estranha, mas deixa de o ser, se for explicada. É óbvio que se pode ser um leitor apaixonado e compulsivo sem se ser um escritor exímio. No entanto, é preciso observar duas coisas:

1) A primeira delas, é o facto de a perícia e a capacidade de desenvolvimento das capacidades de escrita por parte dos leitores é, em média, maior do que por parte dos não-leitores. A leitura frequente e diversificada põe-nos em contacto com vocabulário, estilos de escrita, modelos de texto, pensamentos, ideias e formas de organização de informação que nos inspiram e servem de alicerce para adquirirmos conhecimentos e para desenvolvermos o nosso próprio estilo. No entanto, se queremos desenvolver alguma capacidade, temos de a praticar. Sabemos que a leitura feita à deriva do virar das páginas, sem rumo e sem espírito inquisitivo e analítico, por muito prazer que possa dar, não produz um conhecimento tão organizado e profundo como uma leitura em que se sublinha, se toma nota, se volta atrás para fazer revisões, se comparam passagens ou textos diferentes. Este é o tipo de leitura sobre o qual se concentra este trabalho: a leitura que serve de apoio à capacidade de produzir análises, sínteses, discussões de ideias e textos originais. É o tipo de leitura que serve de base ao trabalho de projecto e de criação – o tipo de leitura que deve ser dominado por profissionais que utilizem a informação e o conhecimento nos seus trabalhos.

Este tipo de leitura estruturada e produtiva necessita de orientação e de treino. O seu fito é a recolha, organização ou produção de conhecimento. É importante treiná-la porque à maior parte das pessoas não basta correr os olhos pelo texto (ou ouvi-lo) para reter e compreender a informação que é transmitida. A interiorização da informação, ou seja, a sua transformação em conhecimento útil e aplicável em situações novas e diversas necessita de um trabalho em que o leitor desmonta as peças do texto e as monta de novo – por vezes com uma organização diferente, que é aquela que lhe permite melhor recordar ou gerir a informação, ou aquela que lhe melhor lhe permite cruzar os dados recolhidos com outros conhecimentos que já possua.

Como é que a escrita se reflecte na leitura? Obrigando-nos a olhar para os textos com mais cuidado, analisando-os ao nível da qualidade da informação, da pertinência, da organização, da clareza, da comunicabilidade. Quantas vezes nos irritamos com um livro… ou melhor, com um autor que usa uma linguagem hermética, que enche as páginas de palha ou organiza a sequência de temas ou de ideias de uma forma confusa. Acontece com a escrita o mesmo que se passa com outras formas de criatividade, como a música ou as artes plásticas: a partir do momento em que somos obrigados a praticá-las a sério, de uma forma organizada, adquirimos a capacidade de analisar o trabalho dos outros com a capacidade de perceber como foi feito, os ensinamentos ou sugestões que dele se retira, as falhas que possa ter, as diferenças em relação ao nosso próprio trabalho ou ao trabalho de outros autores.

2) Por outro lado, a escrita é importante pelo processo de aprendizagem que exige – sobretudo a escrita orientada para um determinado tema, no âmbito de um determinado projecto. Para alguém ser capaz de escrever um texto coerente, compreensível e cientificamente correcto, tanto do ponto de vista do conteúdo como do ponto de vista da forma, é preciso ler muito e compreender aquilo que se lê, e é preciso treinar muito a forma como se processa a informação de maneira a reorganizá-la num objecto que se destina a satisfazer o nosso objectivo e a ser compreendido pelo nosso público.

Naturalmente, a Biblioteca não tem, por si só, a missão de substituir um trabalho que cabe aos professores das turmas. Como pode ela, então, trabalhar para esses fins? Penso que pode fazê-lo em duas circunstâncias: nas aprendizagens formais, pode fazê-lo apenas se o professor encomendar um trabalho de projecto aos seus alunos. Nesse caso, seja em parceria com os professores, seja porque os alunos procurem a biblioteca para realizarem os seus trabalhos. Nas aprendizagens informais (ou assim-assim), quando os alunos aderem a actividades, concursos e projectos, organizados pela biblioteca ou por organizações nacionais e internacionais. Daí surge a necessidade de fazer acções de charme junto dos colegas professores e de criar uma agenda de trabalho, uma programação que sirva para agendar as actividades de forma faseada e mais ou menos continuada – sem o que nos arriscamos a perder os bons hábitos que entretanto possam ter sido criados.

No momento em que o papel das bibliotecas está a ser redefinido e em que se procura consciencializar o público dessa redefinição, este é um dado importante a ter em conta. Após a instalação de uma rede nacional de bibliotecas, procura-se agora que estas aprofundem e intensifiquem a sua actuação. Para isso, espera-se que desenvolvam serviços e planos de actividades que permitam o desenvolvimento da literacia e que, em especial, as transformem em locais de aquisição e de produção de conhecimentos. Dos bibliotecários espera-se que sejam gestores de informação (não apenas de uma colecção) e que tenham, nas suas escolas, o papel de peritos em informação, incluindo na instrução do uso das novas e velhas tecnologias da informação.

O trabalho de projecto tem valor por muitas razões. Enquanto professor, desenvolvi-o com os meus alunos (umas vezes melhor do que outras) com dois grandes objectivos: desenvolver a capacidade de pesquisar, recolher e organizar informação; desenvolver a capacidade de apresentar essa informação por escrito e oralmente. Alguns alunos são peritos natos em qualquer forma de comunicação. Outros são muito bons numa e não tanto noutras. As melhores surpresas foram sempre as de alunos que nunca se exprimiram bem por escrito, mas que eram muito bons comunicadores orais, capazes de explicar os seus temas de trás para a frente e de fazerem comentários a intervenções ou perguntas inesperadas dos colegas ou do professor.

A biblioteca sempre foi um parceiro fundamental neste tipo de projectos, porque oferecia os documentos ou os meios informáticos a partir dos quais era possível obter informações. Os meios informáticos foram-se tornando um empecilho, porque facilitavam o plágio e a realização de trabalhos acéfalos. Obrigaram ao desenvolvimento de novas tácticas que, não invalidando o recurso à Internet, obrigavam os alunos a ler e pensar sobre a informação recolhida.

Algumas das muitas competências que podemos desenvolver através do trabalho de projecto são as da comunicação. Comunicar é uma das coisas mais importantes que podemos ensinar ou aprender nas escolas. Quando aqui me refiro a saber comunicar, refiro-me a fazê-lo de diferentes formas, para diferentes públicos e em diferentes contextos, cada um deles pressupondo objectivos e normas próprios que têm alguma razão de ser.

É importante saber comunicar por escrito, mas a comunicação escrita é apenas uma das modalidades ao nosso dispor, e não serve para todos os fins ou para chegar a todas as pessoas. Convém saber qual é a forma mais adequada de compor um determinado texto para uma determinada situação, o veículo ou canal utilizado para contactar o público e a forma como se deve sequenciar ou dramatizar o conteúdo.

Também é importante saber comunicar oralmente, visualmente (graficamente), utilizando música, utilizando as posturas corporais, as expressões faciais, o tom de voz… Os vários canais, as diferentes me, os múltiplos códigos que utilizamos quando comunicamos são complementares. Todos têm a sua importância. Todos são potencialmente úteis para atingir o objectivo da comunicação: afectar um público, modificando o conteúdo e/ou o funcionamento cognitivo e emocional da sua mente.

Comunicar é algo que fazemos de diversas maneiras: oral, escrita, gráfica... Ao longo dos seus 12 anos de escola, as crianças são ensinadas a fazê-lo de diferentes maneiras. É importante que as aprendam a todas, se bem que a maior parte de nós tenha maior facilidade em comunicar de uma determinada maneira e menos facilidade em comunicar de outras maneiras. Por exemplo, há alunos que são muito bons a escrever texto literário, mas que não são tão bons a escrever textos científicos e organizados por tópicos. Há alunos que têm dificuldade em escrever qualquer tipo de texto, mas que têm uma grande facilidade em comunicar oralmente.

Um dos papeis da escola é o de dar oportunidade a cada aluno para brilhar na modalidade que mais o favorece mas, ao mesmo tempo, incentivá-lo a desenvolver-se nas competências em que é mais fraco. O ideal é que no final dos seus doze anos de escola o aluno seja capaz de explicar ou defender ideias oralmente em discussões públicas, sem ter vergonha de se expor, e que seja capaz de escrever textos literários, informais ou técnicos - as diferentes modalidades de texto escrito - ainda que tenha uma clara preferência por algum deles.

Por fim, é preciso não esquecer que para haver comunicação é preciso ter alguma coisa para dizer. Um comunicador não é um simples actor, um intérprete. Ainda que um actor possa dizer excelentemente um texto, é preciso haver quem o escreva. Um autor eficiente produz um texto que tenha potencial para chegar ao público, preparando o caminho npara o sucesso do intérprete. Uma boa performance sem conteúdo não é comunicação. Um bom texto com uma performance tão má que afaste a atenção do público também não é comunicação.

A aplicação dos programas escolares nas aulas oferece oportunidades de aperfeiçoar e estruturar com perícia a comunicação escrita e a comunicação oral (se bem que esta tenda a ser preterida, devido à maior dificuldade em analisá-la e registá-la). Durante a prática pedagógica, a comunicação deve ser entendida a) como um objecto em si (é um elemento imprescindível para o trabalho quotidiano cujo teor varia entre as diferentes disciplinas), mas também b) como um resultado final de todo um processo educativo e/ou um projecto de estudo que foi desenvolvido.

a) Entendida como um elemento em si, ou melhor, que tem conteúdos e utilidade próprios, a aprendizagem da comunicação vale pela capacidade que nos dá de organizar ideias de forma lógica e pela atitude, fundamental à vida em sociedade e ao trabalho cooperativo, de pensar a partir da perspectiva do outro: se eu quiser ser um bom comunicador, não devo exprimir as minhas ideias à minha maneira, mas antes preparar ideias de interesse comum (que até podem ser as minhas) e apresentá-las de maneira a poderem ser facilmente organizadas, compreendidas e avaliadas pelos outros.

b) A apresentação escrita ou oral do resultado final de um projecto (um trabalho) um trabalho de preparação que obrigará a estudar determinadas matérias. Pode ser um trabalho feito de raiz pelos alunos ou um aprofundamento. Um trabalho feito com poucas indicações por parte do professor obriga a um maior esforço dos alunos, mas também oferece resultados mais profundos e duradouros. Em contrapartida, os riscos que cria são muito maiores. É um trabalho que favorece os alunos criativos e bem preparados. Um trabalho altamente estruturado oferece menos oportunidades à criatividade, mas favorece uma maior qualidade final e facilita a avaliação.

Como se disse, a biblioteca e o bibliotecário podem ser factores importantes na dinamização e no sucesso de trabalhos de projecto. Como temos ouvido e observado na literatura disponível sobre gestão de bibliotecas escolares, o papel de ambos é o de apoiar e desenvolver um conjunto de capacidades que são necessários para a apresentação do trabalho final. Esse trabalho será tanto mais produtivo quanto maior for o entrosamento entre o professor da turma/disciplina e a biblioteca.

Eis algumas sugestões para orientar a produção de um trabalho que implique alguma apresentação:

Saber o que se vai dizer.
Pensar no público (pessoa ou pessoas) a quem nos dirigimos.
Escolher e conhecer os meios que serão utilizados para entrar em contacto com o público: uma apresentação oral “a capela”? Uma apresentação multimédia? Um trabalho escrito? Conhecer as regras, as vantagens e desvantagens e as exigências da utilização de cada meio.
Procurar encantar o público e não ser maçudo – dizer o essencial, mas não mais do que o estritamente necessário. No final da comunicação pode-se fazer perguntas ao público para verificar a compreensão, no caso de o público não tomar a iniciativa de colocar questões. Numa apresentação com diapositivos (Power Point ou equivalente), convém colocar o mínimo de texto possível nos diapositivos e apresentar a informação oralmente. Os diapositivos são apenas um instrumento de apoio. Se quiser dar informação por escrito, distribua uma folha com um resumo.
Ter presente o resultado que se pretende alcançar
Encadear as ideias de uma forma que seja ao mesmo tempo lógica e clara para as pessoas a quem nos dirigimos
Usar uma linguagem simples e clara
Não fazer de conta que todos sabem informações importantes para que o texto (oral ou escrito) seja compreendido da forma que se pretende
No caso de estar a defender uma opinião (texto argumentativo) justificar todas as opiniões e começar por dizer onde se quer chegar - não só é mais honesto como facilita a compreensão.

Paulo Sousa

Professor Bibliotecário do Agrupamento Vertical de Escolas Jacinto Correia

Concurso Literário

2009-10-28T00:08:00.002Z

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Documento de Trabalho

2009-10-17T11:29:00.003+01:00

Os colegas do grupo de trabalho devem ler o seguinte documento, que será analisado na próxima reunião do dia 20 de Outubro:

http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/artigo5551.PDF

Outubro - Mês das Bibliotecas Escolares

2009-10-11T19:49:00.002+01:00

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Plano Anual De Actividades Grupo De Trabalho Lagoa

2009-10-11T19:36:00.002+01:00

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Portaria nº756/2009 - Conteúdo Funcional

2009-10-11T19:32:00.002+01:00

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A BIBLIOTECA ESCOLAR NA FEIRA DA CIDADANIA/FESTA DA CRIANÇA DO CONCELHO DE LAGOA

2009-10-10T23:32:00.014+01:00

O grupo de trabalho da Rede de Bibliotecas Escolares do concelho de Lagoa, com o apoio da Direcção Regional de Educação do Algarve , esteve presente na Feira da Cidadania/Festa da Criança que decorrer na cidade de Lagoa de 29 de Maio a 2 de Junho.

Esta participação apresentou duas vertentes: recriação de uma pequena biblioteca escolar e lançamento do livro “Era uma vez um cavalo: História colectiva”, realizado no âmbito da comemoração do Dia das Bibliotecas Escolares, nas várias escolas do concelho, e publicado com o patrocínio da Câmara Municipal de Lagoa.

Foram objectivos desta iniciativa divulgar o Programa da Rede de Bibliotecas Escolares junto da comunidade local, promover as competências da literacia e o gosto pela leitura, envolvendo o pais e filhos.

O lançamento do livro “ Era uma vez um cavalo : história colectiva” realizou-se hoje, dia 1 de Junho, pelas 17.30. A apresentação esteve a cargo da Coordenadora Local da RBE, Professora Madalena Santos, e contou com a presença da interlocutora do Programa da Rede de Bibliotecas Escolares na Drealg, Drª Filomena Branco e da Bibliotecária Municipal, Drª Clara Andrade.

Regulamento Do Grupo De Trabalho Lagoa

2009-10-10T23:23:00.002+01:00

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Bibliotecas de Lagoa

2009-10-10T21:19:00.004+01:00

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